L 'Indemnité Mensuelle Par Enseignant Rural Dans Certaines Régions Est Inférieure À 100 Dollars.

« le taux de l 'allocation mensuelle par habitant est de 16% dans les districts de moins de 200 yuan, certains d' entre eux n 'étant même pas de 100 dollars, il est difficile d' assurer la stabilité et d 'attirer du personnel qualifié dans les écoles rurales. »

Récemment, le Bureau du Ministère de l 'éducation a rendu compte de la mise en œuvre de l' indemnité de subsistance des enseignants ruraux dans les zones particulièrement défavorisées en 2016, indiquant que la portée de cette politique devait encore être élargie et que des districts individuels n 'avaient toujours pas mis en place des systèmes d' aide; les critères d 'octroi devaient être affinés et les taux d' application partiels étaient plus faibles.

Le Conseil des affaires d 'État

La région d 'Aksu du Xinjiang a été classée zone de détresse spéciale, ce qui a porté le nombre de districts de la zone de détresse spéciale de la bande de 699 à 708 en 2015.

À la fin de 2016, 684 districts bénéficiaient de l 'indemnité de subsistance des enseignants de village, soit 97% de plus que 2015.

Les 684 Comtés d 'exécution comptent 83 000 écoles rurales et 1 355 000 enseignants ruraux, dont 1 295 000 dans 81 000 écoles, dont 98% et 96% respectivement, soit 2% et 4% de plus qu' en 2015.

En 2016, le montant de l 'indemnité mensuelle par habitant était de 284 dollars, soit une augmentation de 22 dollars (8,3%) par rapport à 2015.

Dans les districts d 'exécution, le montant de l' allocation mensuelle par habitant est de 25% supérieur ou égal à 400 dollars, 59% de 200 à 400 dollars et 16% de 200 dollars et moins.

Il a été noté que certains problèmes, a également mis en oeuvre afin de subventionner des régions pauvres de la vie rurale comprenant principalement:

La couverture de la politique doit être élargie, il y a encore des mise en oeuvre pour des raisons budgétaires County, sans la subvention dans les politiques mises en place;

Parfait, des subventions de comté de la mise en œuvre de la partie relativement faible, dans le comté de 200 yuans par habitant qui représente 16% de la subvention mensuelle, et certains ont même moins de 100 yuan, le rôle difficile à stabiliser et à attirer des talents dans les écoles;

Le travail de gestion doit être renforcé, certaines provinces rapportés

Une attention insuffisante, de matériaux de six provinces n'ont pas été soumis à temps et le programme de travail annuel de mise en œuvre, etc.; 7 provinces dans le cas de nombreuses fois à pousser, n'ont pas encore pu terminer la présentation de données; 9 provinces exigée par la situation politique et de la propagande du rapport concerne la publicité.

Le Ministère de l'éducation, toutes les exigences de l'augmentation de capital - investissement, améliorer progressivement les critères, de former progressivement "aller plus de base, plus c'est dur, le mécanisme d'entraînement de traitement plus élevé", de stabiliser et d'attirer plus de talent à long terme dans les écoles.

D'encourager les jeunes à l'éducation rurale, en temps opportun d'améliorer les normes de post - Professeur de salaire de subventions, diplômés de l'Université et à obtenir des qualifications pour les écoles pendant un certain laps de temps, selon les dispositions de compensation et la compensation de bénéficier de la politique de frais de scolarité les prêts étudiants, professeurs de la ville de retraite des enseignants d'encourager, à l'école du village de l'enseignement.

La campagne de l'enseignement primaire et secondaire des travailleurs conformément aux normes harmonisées approuvées pour la Ville, interdit dans le cas de la source des enseignants qualifiés il n'a pas terminé, l'utilisation à long terme de recruter du personnel temporaire.

Titre (fonctions) évaluation à l'école du village d'inclinaison, le professeur de langue étrangère (pas de résultats sur le titre de professeur de langue étrangère), publié rigide.

La réforme du système de gestion du recrutement des enseignants de l 'enseignement obligatoire dans les écoles de district s' est poursuivie de manière globale et s' est concentrée sur l' orientation des directeurs d 'école et des enseignants de base vers les écoles rurales, grâce à des échanges réguliers, à des concours interscolaires, à la Gestion intégrée des écoles, à l' Alliance scolaire, au soutien mutuel et à l 'éducation des enseignants des écoles centrales des communes.

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